1-1
基本
信息

姓 名

刘丽权

性别

女

出生年月

1957．2

最终学历

本科

专业技
术职务

副教授

电 话

62215360

学 位

文学学士

职业资
格证书

教师

传 真

所在院系

湖北省经济管理干部学院

外语系

aliceliu0220@yahoo.com.cn

通信地址（邮编）

湖北省经济管理干部学院外语系 430079

教学与技术专长

英语教育

简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1982年元月在长沙铁道学院留校任教
1984年元月至今湖北省经济管理干部学院
1990年7月-1991年7月北京外国语学院进修
1992年9月-1993年9月比利时那慕尔和平圣母学院进修
2004年9月加拿大进修

1-2
教学
情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
（课程名称），（专业基础课，专业课），（周学时）,（几届），（多少人）；

1. 综合英语 商务英语专业00，01，02级各班，每班50人左右
2. 文秘英语 商务英语专业01，02，03 04 05级各班，每班50人左右
3. 视听英语 商务英语专业02，03，04 05级各班，每班50人左右
4. 英语听力 商务英语专业03， 04，05，06级各班，每班50人左右

主持的教学研究课题：

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
近五年来承担的学术研究课题：
看丰田的国际发展势头 2004．8 当代经济 合著 论文
英语教学中跨文化交际能力的培养? 2005．7 当代经济 独撰 论文
A级全真模拟试卷 2006 知识出版社 合著 试卷
应用英语教程 2006 华中科技大学出版社 合著 著作
获得的学术研究表彰/奖励：

获得的教学表彰/奖励：
2005-2006年度学院优秀教师
2004年度学院优秀教师
2002-2003学年学院优秀教师

1-3
技术
服务

近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

姓 名

王文明

性别

男

出生年月

1965.8

最终学历

大学本科

专业技
术职务

副教授

电 话

59818065

学 位

文学学士

职业资
格证书

教师

传 真

所在单位

湖北省经济管理干部学院外语系

E-mail

wyx@hbiem.edu.cn

通信地址（邮编）

湖北省经济管理干部学院外语系 430079

教学与技术专长

语言学、翻译学

简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1985年-1988年湖北省外事办翻译
1988年至今湖北省经济管理干部学院外语系
1995年英国进修一个月
2001年美国阿姆斯壮大学进修

2⑴-2
教学
情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
（课程名称），（专业基础课，专业课），（周学时）,（几届），（多少人）；

1. 综合英语 商务英语专业00，01，02，03，04级各班，每班50人左右
2. 英美文学欣赏 商务英语专业01，02，03级各班，每班50人左右
3. 英语写作 商务英语专业02，03，04级各班，每班50人左右
4. 英语报刊选读 商务英语专业04级各班，每班50人左右

主持的教学研究课题：

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
《圣经名典》独撰，湖北教育出版社2002年1月， ISBN7-5351-3020-8
《圣经名言》独撰，湖北教育出版社2002年1月， ISBN7-5351-3019-4
《实用汉英分类生活词典》主编，湖北教育出版社2003年1月， ISBN7-5351-3392-4
《最新实用英语典故词典》张向阳主编，湖北教育出版社2001年3月， ISBN7-5351-2631-6

国内外公开发行刊物上发表的学术论文
《理智与激情》论文，当代经济， 2004年7月

获得的教学表彰/奖励：
2002-2003学年学院优秀教师
2004年度优秀教师

2⑴-3
技术
服务

近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

姓 名

李杰

性别

男

出生年月

1960年9月

最终学历

大学本科

专业技
术职务

副教授

电 话

87803956

学 位

文学学士

职业资
格证书

教师

传 真

所在单位

湖北省经济管理干部学院
外语系

E-mail

Jacklee406@126.com

通信地址（邮编）

湖北省经济管理干部学院外语系430079

教学与技术专长

英语翻译

简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1983/9 – 1988/ 1，武汉电大3303分校教师，
1988/2 – 1993/2， 武汉水利电力大学教师
1993/2--- 现在， 湖北省经济管理干部学院教师

2⑵-2
教学
情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
1.综合英语 商务英语专业00，01，02，级各班，每班50人左右

1. 大学外贸英语 商务英语专业01，02，03，04级各班，每班50人左右。
2. 英语翻译 商务英语专业 01， 02， 03级
3. 英语泛读 商务英语专业 01， 02， 03级

承担的实践性教学：
英汉/汉英翻译

主持的教学科研课题：
无
在国内外主要刊物上发表的学术论文：
“21世纪大学英语读写教程学习手册”第3册，京华出版社， 2002年
“新视野大学英语读写教程学习手册” 第1册， 中央民族大学出版社，2002年
“介绍几个可代替比较级的词”《英语辅导报》1998年第19期
“成人第二语言的学习与习得”《山西煤炭管理干部学院》1999年9月

2⑵-3
技术
服务

近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

姓 名

刘致敏

性别

男

出生年月

1965.10

最终学历

大学本科

专业技
术职务

讲师

电 话

87803956

学 位

文学学士

职业资
格证书

教师

传 真

所在单位

湖北省经济管理干部学院
外语系

E-mail

wyx@hbiem.edu.cn

通信地址（邮编）

湖北省经济管理干部学院外语系430079

教学与技术专长

商务英语

简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1990年至1993年  武汉市服装进出口公司业务部外销员、部门经理
1994年至1999年，外企翻译、进出口业务代表、业务主任
2000年至今 湖北省经济管理干部学院外语系教师，主要教授外贸英语、商务函电

2⑶-2
教学
情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
1. 综合英语 商务英语专业00，01，02，级各班，每班50人左右

1. 大学外贸英语 商务英语专业01，02，03，04级各班，每班50人左右
2. 商务英语函电 商务英语专业01，02，03，04级各班，每班50人左右

承担的实践性教学：
商务英语函电
主持的教学科研课题：
无

作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文、论著：
“认知策略的应用与大学英语教学改革”《湖北成人教育学院学报》2003年第3期
“从学习者个体差异谈大学英语自主学习”《教育研究论丛》第3辑 武汉理工大学出版社 2003年5月
“结构教学观在新高职英语教学中的运用”《汉英语言文学研究-上》中国文联出版社 2003年2月
获得的教学表彰：
2004年度学院优秀教师

2⑶-3
技术
服务

近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

姓 名

黎闯进

性别

男

出生年月

1974年3月

最终学历

硕士研究生

专业技
术职务

讲师

电 话

87803956

学 位

文学硕士

职业资
格证书

教师

传 真

所在单位

湖北省经济管理干部学院
外语系

E-mail

通信地址（邮编）

湖北省经济管理干部学院外语系430079

教学与技术专长

英国文学

简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1997年至今湖北省经济管理干部学院外语系

2⑷-2
教学
情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
《思维方式和文化差异涉外英语广告及商标设计的应用》
2001 聊城师范学院学报 论文
《硕士研究生入学考试英语写作范例及评译》
2001 中国青年出版社 合著 著作
《培养、提高汉译英能力的有效途径和方法》
2001 当代经济 论文
《汉英翻译中的异化与归化》
2002 襄樊学院学报论文
《建构主义心理学与大学英语口语教学》
2003 汉英语言文学研究 论文
《凯蒂康普生的悲剧解析》
2003 汉英语言文学研究 论文
《实用英语教程》
2006 华中科技大学出版社 合著 教材
《关于基础阶段英语学习中英语背诵问题的研究》
2006 知识经济论坛 论文

2⑷-3
技术
服务

近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

姓 名

性别

出生年月

专业技
术职务

职业资
格证书

专业
领域

在现教学中承担的任务和时间

兼职教师现在企业行业中的任职

刘丽权

女

1957.2

副教授

教师

英语教育

主讲教师

王文明

男

1965．8

副教授

教师

英语语言

主讲教师

李杰

男

副教授

教师

英语翻译

主讲教师

黎闯进

男

1974.3

讲师

教师

英语语言

主讲教师

肖炘

男

1963年

讲师

教师

商务英语

主讲教师

刘致敏

男

1965．10

讲师

教师

外贸英语

主讲教师

郜严明

女

1976年

讲师

教师

英国文学

主讲教师

3-2
教学队
伍整体
结构

含辅导教师及与学生的比例
本课程由七位教学经验丰富，技术过硬的教师组成，其中副教授三名，讲师四
名，所有教师都毕业于正规大学外语学院英语专业，并在国内外大学进修或培训
多次，在近几年的教学考核中，多位老师多次排名在前。由此形成的这支队伍-专
业知识丰富，教学能力突出，创新意识强，团结协作好，为教学改革提供了可靠
的基础和有力的保障。

3-3
教学改
革与技
术服务
/培训

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
科学、合理的教学管理模式是提高教学质量的前提，特色鲜明的教材是基础，
素质优良的教师是保证，科学有效的教学方法是核心。
1．改革旧的教材，充分利用新教材。 
 教材是深化教学内容和课程体系改革的关键。我们根据《基本要求》的精神进行
教学内容和课程体系的改革，针对本校学生的实际情况选用优秀高职高专教材。
2．改革教学方法和教学手段。
正确处理知识与技能的关系。教学中我们把能力的培养放在第一位，既传授语言
知识又注意培养技能，做到知识的传授为能力的培养服务。在课堂教学中，真正
做到精讲多练，使学生通过不断的实践，把知识转化为应用能力，以适应毕业后
实际工作的需要。
3．改变旧的教学模式，充分使用现代化的教学手段。
要适应新形势发展要求，就必须改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分
发挥计算机多媒体、网络技术等现代化教学手段的作用，创造条件营造现实的和
虚拟的大学英语教学环境。充分利用校园网，建立虚拟的英语学习和训练环境，
使之成为学生英语学习与训练的平台。
4．加强师资队伍建设。
我们采取切实有效的措施，建立起了一支职称结构、年龄结构、性别结构相对合
理、稳定的大学英语教师队伍，
研究成果：

3-4
师资
培养

近五年培养青年教师的措施与成效
根据学院提出的加强专业特色建设，优化人才培养，提高教学质量的指导方
针，我们一直把培养综合素质过硬，技术服务强的教师任务放在第一位。刘丽权，
王文明在国内外进修培训多次，黎闯进，郜严明完成攻读硕士学位。肖炘正在攻读
博士学位。这支队伍学历结构合理，教学水平过硬，实验经验丰富。

2．综合英语课程的发展：
面对学生英语运用能力差这个瓶颈，我系专业组教师积极开展研讨活动，加强对外交流，进一步明确了课程性质和教学目标。强调综合英语是一门综合英语技能课，主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力，为高年纪专业英语的学习打下坚实的语言基础。
教学模式上，我们确立了以学生互动为核心，精讲、多练，以练为主的原则，采用启发式、互动交流式、引导式、小组讨论式、结对子等灵活教学方式，强调以交际能力为目标，启发学生主动思维和创造性思维，突出了学生的参与性。
我系综合英语普及了多媒体教学，教案也由原来的手写教案过渡到电子版教学计划、教案和补充习题，并上网，保证多媒体教学条件。综合英语的教学效果大为改观。

3．综合英语课程的改革：
综合英语教学在教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学环境、教学评估等方面进行创新和改革，综合英语教学是我们下阶段工作的重点和难点。综合英语是英语专业基础阶段的主干课程。在教学上，我们一直努力提高学生综合运用英语的能力。在保证多媒体教学的同时，我们致力于提高课件质量，加强学校网络建设，让更多的学习资料上网，扩展学生的学习途径，提高学生自主学习能力。

4-2 理论课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标
综合英语课程是一门综合英语技能课，是英语专业基础阶段的主干课程。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。我们的具体任务是传授系统的基础语言知识，训练基本语言技能，培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生的逻辑思维能力。

4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据
本教程由五册书构成，每册书有八个单元。一个学期完成一册书的教学，周学时为四学时，每册书共计用64学时的课堂教学时间。每单元中，口语练习、词汇学习、课文分析、各用两个学时。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点是课文中词汇的活学活用，及篇章结构、写作方法的理解分析及实践。以课文为依托，进行听说读写的操练是教学重点。教学难点则主要为如何围绕每单元的主题，设计出有效，合理的情景，为学生提供语言实践和思考解决问题的机会。在目前的教学条件下，我们一方面要充分发挥多媒体教学的优势，加大课堂信息量，以生动活泼，形式多样的声音、图像、文字，提高学生参与语言实践的积极性。同时采用启发式、互动交流式、引导式、小组讨论式、结对子等灵活教学方式。另一方面，加强学校网络建设，让更多的学习资料上网，更好地利用调频发射台和广播台，扩展学生的学习途径，提高学生自主学习能力。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

4-2 实践（实训）课教学内容

4-2-1课程目标及设计思想
综合英语课程的总体设计努力体现教育部制定的各项原则和具体指标，将培养大学生英语综合应用能力和提高跨文化交际的素养和水平作为《综合英语》课程的最终目标。本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。为此，我们积极主动地引进和探索科学的教学理念和行之有效的教学手段和方法，教学方法的选用和教学模式的设计将科学的教学理念与我院外语教学实际情况相结合，力求做到“以学生为本”，努力体现“自主式、个性化”的教学指导思想。强调教学方法的灵活性和多样性，要求教师在遵循英语教学一般规律的前提下，根据教学内容、教学目的以及教学对象采取最恰当的教学方法，尽量做到因人而异，因材施教，注重效果。

4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据

4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果
1 、课程组织形式
（ 1 ）语言知识学习与文化背景学习相结合。
（ 2 ）思维能力提高与语言技能提高相结合。
（ 3 ）精读与泛读相结合。

2 、教师指导方法
（1）讲座与专题
（2）问题与讨论
（3）作业批改与辅导

4-2-4考核内容与方法
课程考试是检查与评估教学质量，促进学生学习，实行教学监控的重要手段之一。本课程拟定出符合教学大纲的综合英语考试大纲，根据考试大纲实行客观命题，组织考试与阅卷，评定成绩。
综合英语学期期末成绩评定由：平时成绩（30%）+期末笔试成绩（70%）构成 。
平时成绩包括：学生的作业提交情况、单元测验、课堂活动的参与、课堂出勤、自主学习情况。期末笔试成绩包括：期末笔试考试卷面成绩

4-2-5创新与特点
树立新的教学理念与风格，完善教学内容，丰富教学方法，更新教学手段，使之适应新形势的发展需要。同时，突出以下一些特点：　　
1)　突出语言的实用性和应用性，使学生能学以致用。
2)　听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力。
3)　难易度呈低起点阶梯状稳步递升，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。
4) 注重多媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）
学院现建有交互型多媒体语音实验室2个，学院有机房2间，可容纳200多人同时上网学习。学院的多媒体教室十间，能保证每个综合英语教师的多媒体教学。建有发射台1个，覆盖整个校园，定期进行英语广播，为听说教学创造了便利条件。我院的校园网也畅通，各网络教学软件也随之应用和服务于教学。
实现综合英语由传统的“精读”课向综合提高语言技能课的转轨，教材的选用也是一个关键之处。我们选用的教材是李荫华、王德明等主编的《全新版大学英语》——综合教程。该教材采用每个单元设一主题的形式。主题选自当代生活中的重大题材。将语言学习贯穿在了解、思考、探讨现实生活中的各种问题的过程中，充分体现了交际法的原则。我们使用该教材以来，教师们普遍反映，该教材比较方便教师做出各种课堂设计，能有效地调动学生语言交际的积极性。同时，它与高职高专学生的语言基础水平衔接自然，学生能够接受，学得不吃力。
此外，我们还为学生指定了五种以上的优秀参考书，为适应教学需要，我系正着手编写与教学要求相适应的学生学习指导和习题参考资料。

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）
教学方法的优劣直接影响课程教学的实效与教学质量。本课程的教师一直积极探索先进的教学方式和方法，由“以教为主”转变为“以导为主”，由“以教师为主” 转变为“以学生为中心”，采用启发式，互动交流式、引导式、小组讨论式、结对子等灵活教学方式。创设各种情境，提高学生语言交际技能，同时培养他们的思维能力，分析能力，协作能力。
教学中，我们将每个单元分为四大板块，第一板块是口语练习。主要内容围绕各单元的主题，由教师设计出各种话题、情境，由学生开展讨论、交流、报告等活动。通过独立思考，协作交流，提高他们形成并表达自己观点的能力。第二板块是词汇学习，主要是利用多媒体为学生提供对新词汇的理解和运用能力。第三板块，是课文学习。主要是引导学生欣赏文章的写作风格，了解相关文化背景知识，学会用英语复述长句，难句，为复述课文做铺垫。第四板块是练习解答与提高。主要为学生解答课后练习，并进行写作训练。
各板块都紧紧围绕每单元主题展开，充分发挥多媒体的优势，利用图片、短片、录音、文字等媒介，向学生输送大量信息，形式新颖，生动活泼，大大激发了学生的学习兴趣，提高课堂参与的积极性，学习效率明显提高。
考试与考核方面，我们将学生最终的成绩分为两部分。平时成绩占30％，主要根据学生的作业提交情况、单元测验、课堂活动的参与、课堂出勤、自主学习情况等方面来给定。考试卷面成绩占70％，要求卷面题型不少于七种。

4-5 教学效果[含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；教学录像资料要点；实训实习效果（作品）评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况]
校内教学督导组评价：

该课程教师队伍结构合理，教师中有多人曾荣获过学院大学课堂教学优秀奖和课堂教学质量评估优秀，部分教师有海外留学的经历，他们把国外先进的教育理念和教学方法引入课堂，开展了形式多样、内容丰富的教学活动，他们的教学水平和教学素质得到了学生的充分肯定。在课堂上他们不仅传授语言知识，还注重培养学生的语言交际能力，并通过网络课程等手段，培养学生的自主学习能力。教学内容不仅包括基础语言知识，还包括社会文化、文学和跨文化交际知识。教学活动设计多样化、情景化，有效地提高了学生综合运用语言的能力。
校内学生评教

学生的评语是“教学内容充实而全面，包括基本的口语发音训练、基础语法培训以及写作、翻译等技术培养，有助于全面提高英语专业学生的各项技能水平。综英老师认真负责，并且有着丰富的教学经验和留学经历，个人素质高。一年多下来，我们在听、说、读、写方面都有了长足的进步，对语言运用能力有了显著提高。”
还有学生说：“该课程任课教师多为系里优秀骨干教师，教学经验丰富，专业素质高，对学生负责；本课程教学效果明显，是培养学生综合素质的必备核心课程。”
另有学生说：该课程“教学内容深刻丰富，教师在课题上增加了许多课外延伸知识和外国文化知识。教师采用了PPT课件形式全程教学，还开设了网络课程，让学生可形象直观地学习知识。”
一位学生说：“……教师素质方面更不用说了，教师们兢兢业业，认真、负责而且有着丰富的教学经验和留学经历。教学效果方面，一年多来，我们在听、说、读、写等方面有了质的进步。总的来说，综英课程是一门精品课程！”
课堂教学录像资料要点:
(1)  体现“以学生为中心，教师为主导，师生互动”的教学理念；
(2)  灵活运用多种教学方法，促进学生积极思考，有效调动学生积极参与整个教学过程；
(3)  在课堂教学中恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，激发学生学习兴趣；
(4)  研究性学习、协作学习以及自主学习在课堂上的体现。

1. 分版块教学。围绕每单元主题分别展开听、说、读、写训练，每个版块侧重一个方面，内容上各版块既相对独立，又相互联系。
2. 充分发挥多媒体优势，利用声音、图像、影像等途径，以生动活泼、形式新颖的课件，让学生在轻松愉快的气氛中，获取大量信息，得到大量语言实践。

5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平
我院综合英语课程开设以来，作为专业基础课，教师们重视并致力于教学改革。教学效果一直得到校领导的肯定。在校内评教评学活动中，本课程多次受到学生们的高度评价。

5-3本课程的改进方向
综合英语，作为一门专业基础课，其学习效果直接影响到其他专业技能课的学习。学生要学好这门课，仅依靠课内学习远远不够。因此，需要学生将课内学习活动延伸到课外。为支持学生的课外学习，我们需要为学生提供大量的学习资料和途径。比如，语音室、在线学习资源、录音录像设备等等。这些资源的充实，需要各位教师的鼎力相助，更需要得到学院在硬件和软件两方面的支持。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
第一年，综合英语1，2册授课录像上网
第二年，综合英语3，4册授课录像上网
第三年，综合英语5，6册授课录像上网

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表
教学大纲
授课教案
教学录像
习题及解答
电子教案
教科研成果
参考文献

课程考核及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

一、加强精品课程建设指导
2004年9月，根据省教育厅有关文件精神，学院决定把课程建设的重点转至院级精品课程建设工作上，积极努力培育省级精品课程。结合我院教学课程建设工作实际，学院专门成立了以主管教学院长为组长，教务处处长为副组长和学术骨干为成员的学院精品课程建设领导小组。精品课程建设领导小组在主管教学院长的领导下，开展精品课程建设工作研究和论证，在精品课程建设的规划、立项、评审等方面为学院决策提供依据，对精品课程建设工作进行研究、咨询及指导。

二、制定精品课程建设规划

学院确定精品课程建设目标、建设内容，并下决心、花气力、集中力量建设好一批在师资、教学内容、教学效果、教学条件等方面都具有较高水平，并能起到示范作用的精品课程，以精品课程建设为龙头，带动全院的课程建设，全面提高我院整体教学水平
三、提高精品课程建设管理

学院每年组织一次精品课程建设的评选活动，并且每年对已评选上各级别的精品课程依据教育厅评估指标体系进行检查。对学院精品课程实行动态管理，凡检查不合格的课程将限期整改，并接受复评，对复评不合格将取消其荣誉称号。

四、加大精品课程建设经费投入

为保证精品课程建设不断发展，在经费投入方面，学院决定对获得院级精品课程的给予一定的经费支持，主要用于教材、多媒体课件、教学文件、教学资料等方面建设。此外，对被评为省级的精品课程，给与奖励，用于该课程的精品化建设。

精品课程经费由课程负责人支配使用，教务处监督管理。