针对班级个性，及时调整管理办法

外贸校区    杜文娟

    
    班级由于学生成分的不同必然会各有各的特色，这决定了对于班级管理不能采用一种模式。只有在保持其个性的同时，采取不同的管理方式，并加以引导，才能达到人格教育和主体教育相结合的目的。因此我认为针对班级进行个性化管理是务实的，也是必要的。
    第一年当班主任由于没有往年经验可寻，没法形成纵向比较，所以只能拿所带三个班进行横向比较，总结其各自的个性特征，针对问题采取措施，从而达到平衡发展，进而发展学生的个性，提高其综合素质。
    通过一段时间的观察，我发现电子商务（1）班的学习气氛和自主学习能力明显强于电子商务（2）班。平均到课率竟相差3.1个百分点。而其第二课堂的活动却展开比较难。商务英语四班则又出现上几届商务英语班常见问题。班内男生积极性调动不起来，女生内部关系不协调，班级总体不融洽等问题。针对这些情况，我对班级的学生来源结构进行了认真地分析。其结构是：电子商务（1）班武汉市学生为8人，占总人数的15.38%；电子商务（2）班为22人占总人数的44.9%；商务英语四班为3人，占总人数的6.8%。来自城镇的学生：电子商务（1）为20人，占总人数的38.5%；电子商务（2）班为34人，占总人数的69.4%；中职学生人数：电子商务（1）班为6人；电子商务（2）班为10人；商务英语四班为1人。商务英语班男女生比例为2：9。从以上数据可以看出：
    电子商务（1）班由于非武汉市人数和农村人数较多，而中职生人数较少，由于他们高中时代生活的局限性，以及渴望进入大学，融入城市的心情的趋使，学习成为他们的第一要务。进入大学后，他们仍然保持了过去的惯性。学习气氛和自主学习能力较强，总的感觉比较含蓄，内秀，包括班长在内都是不太爱说话的实干家。大部分学生的共性影响形成班级独特的个性。而电子商务（2）班由于武汉市的学生和城镇学生居多，中职生人数也相对多些。城市的优越环境，开阔的视野，形成了这类学生的活跃、积极、热情、爱玩、会玩的个性。校区各类社团中都能看到该班学生的身影。可同时由于贪玩，会玩的人较多，学习气氛则远没有电子商务（1）班浓厚，使班级的个性表现也较突出。商务英语四班由于男女生比例失调，武汉市外学生居多。性别的差别，地区的差异和城乡的差异，甚至爱好兴趣的差异，使他们入校后沟通较为困难，这是形成关系不融洽的主要原因。
    根据各班的个性特征，如何发挥各班优势，扬长避短，我通过思考调整了对班级管理的策略。
    对于电子商务（1）班在继续保持其良好学习氛围的同时，有意增加了一些第二课堂活动的引导，并借助其它班级的力量推动有关活动的展开，和二班开展第二课堂活动竞赛，如足球赛等。在本班通过多开展活动来加速班级融洽，提高他们的体育、文艺等各项活动的积极性，丰富其课余文化生活。为此十月中旬在该班组建了班级篮球队；组织了一次文艺晚会。但这两次活动的效果并不明显，仅仅调动了一部分同学的积极性。但我并不气馁又于十月底开展了一次“自律、自强、自觉”为题的主题班会；一次以“专业、能力谁更为重要”的辩论赛。在这些活动前和活动中大部分同学都能积极配合，发言踊跃，成效较为明显。基本上实现了对该班进行管理的初步目标。
    对于电子商务（2）班我一方面保护他们参加第二课堂活动的积极性，要求他们继续发扬优势。另一方面强调学习的重要性，要求同学摆正学习与开展第二课堂活动的位置。为此在该班开展了有助于学习的活动，以提高他们对学习的主观能动性，并适时采取了相应的强制措施。增设了副学习委员；开展了班委轮流负责制；设班务日志；成立了英语、数学学习小组，并定期定点组织学习。到课率现已有了明显的提升，学习积极性有了提高。在副学习委员的带领下一部分同学还针对自己听力不好的情况主动到语音室旁听。
    针对商务英语四班，男生积极性不高，男、女生不和谐，总体不融洽等问题。我在班委会的设置上动了一些脑筋，在班委会中设有三名男班委，目的是提高男生的整体积极性，日常工作中也比较注意男、女生的平衡发展。十月初开展以“融”为主题的班会，同学们都能畅所欲言，效果较好，紧接着组织了以“show”为主题的文艺晚会。通过“show”秀出了班级男生的风采和特色。随后开展了以“大学生谈恋爱利大还是弊大”为主题的辩论赛，学生表现更加积极，活跃。目前该班同学间的关系日趋融洽。在学院运动会中该班取得了良好的成绩，并承担了大部分运动会的服务工作。
    目前两个专业的三个班级总体发展比较平稳、状态良好。我将继续探索对学生进行个性化管理的策略，挖掘各班内在的潜质，扬长避短、与时俱进，努力尽自己最大能力把学生培养成才。

                                                   2003-11-20