如何提高班主任的威信

外贸校区    童荣

    班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。一个有威信的班主任，他的学生就会亲其师、听其言、效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和战斗力的优秀班集体，在这个群体里的每一个学生都将在学习、思想和生活方面达到一个新的境界。
    那么如何提高班主任的威信呢？我想，从以下四个方面谈谈我个人的看法。
    一、品德感召法
    教师以高尚的道德品质感染人，靠诚实守信，甘于吃苦，勤俭朴素，公而忘私等人格魅力影响学生。班主任的品德主要体现在对教育事业的热爱上。这种爱包括两个方面的内容：其一是对本职工作的热爱，只有热爱本职工作的班主任，才会有任劳任怨，兢兢业业的工作态度，才能忠诚教育事业。其二是对学生的关爱，只有关爱学生，才会全面关心学生的成长，才会尊重每个学生，才会对每个学生了如指掌，才会时刻提醒学生在哪些方面存在不足，需要加强哪方面的锻炼。
    师爱是师德的核心，班主任在工作中，必须十分注重自身的品德修养，坚持以德服人，以诚待人，任劳任怨，凡事以大局为重，不搞亲疏远近，不争功诿过，才能赢得学生的尊重，才能使学生被其崇高的品德所折服。
    二、情感感化法
    在学生管理过程中，最重要的是班主任与学生之间的关系。卡耐基说：“他的事业的成功百分之七十是靠了良好的人际关系”。事实也证明，从某种意义上讲，师生关系决定教学质量，师生关系融洽能促进教育质量的提高。一个集体只有团结，才会有凝聚力、创造力、生命力。良好的师生关系，必须依靠浓厚的师生感情来维系教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴是产生情感的源泉，也是师生关系存在的基础。
    三、知识启迪法
    知识启迪就是班主任把科学知识运用到班级管理中去，用知识武装人、教育人、启发人，从而增强班级工作的说服力和有效性。他要求班主任要有很深的学问，不仅要精通本专业的知识，而且要精通相关专业知识和现代教育理论，要不断调整、充实自己的知识结构，运用科学知识改进工作方法，帮助学生提高知识素养。当然，这就需要我们班主任在平时的工作中，还要不断学习，做到与时俱进。
    四、理性反思法
    班主任要学会反思，要学会理性反思，对自己和学生的思想行为特点进行分析、总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，实现从实践到知识，才从认识到实践的两次飞跃。它要求班主任首先要注意观察学生的言行，善于以小见大，从细小变化中感知其内心活动，把握其思想脉搏；其次，要养成勤于思考问题的好习惯，注意针对学生的思想行为特点，联系其生活轨迹，所处环境和外在的影响，深入分析研究，寻找解决问题的对策；再次，要注意研究科学的思维方式，善于运用逆向思维，换位思维等科学的思维方式来分析问题，力求得出正确的结论；第四，要不断总结经验教训，善于否定和完善自我，经常对自己的工作进行反思，努力克服和弥补管理中的不足，提高工作能力。
    五、制度规范法
    班主任在班级管理中一定要严格按规章制度办事，同时要注意针对不同性格特点的学生采取不同的手段来规范学生的言行。严格要求体现在具体工作中，必须从爱护、培养学生的目的出发，对学生负责；必须按标准办事，即严而有别；必须把握适宜的时机，即严而及时；必须掌握适宜的尺度，即严而有度。总之，班主任对学生应该“严在当严处，爱在细微中”。班主任必须带头遵守规章制度，不能朝令夕改。在具体工作中真正体现宽严结合、严慈相济，真正发挥制度的约束和激励作用。
    不断加强班主任自身的人格修养，提高班主任的威信，这是历史和时代对班主任的要求，也是全面实施素质教育的必然选择。