浅谈如何建立良好的师生关系

政法系    桂璇

    我大学毕业三年了，除了从事法律课程的教学之外，还担任班主任和系团总支书记的工作。刚开始走上讲台的时候，我觉得自己有着别人没有的优势，因为自己刚刚大学毕业，能够从一个学生的角度来推知学生心里所想的事情。而学生在大学生这个阶段最需要的是朋友，我想我可以做他们的朋友，可是结果我错了。这几年的成功和失败让我明白，老师与学生仅成为朋友是不够的。虽然我们知道教师和学生在人格上是平等的，但在现实中，教师还承担着对学生的教育、管理职责。要和学生建立良好的关系只有平等的对待和相互尊重才是最根本的途径，而且越是细细的品位“平等和尊重”才越有甜的滋味，越做越有好的感觉。
    一、微笑
    我主张我们在教学中应该开展“微笑交流”。我认为尊重学生，更确切地说是尊重每一个人，是现代社会一个教师起码的道德准则。但是在我看来，尊重学生并非等同和学生交朋友。由于我班上的学生是成人大专教育性质的，很多学生直接从中专考到学校来，中专的教育模式使他们比高中毕业的学生散漫，而且和社会的接触要多一些，所以当我上班的第一天，也是第一次见到我班上的学生时，我看到他们眼中的不信任和挑剔。我知道只有我主动地对他们微笑，把“严肃=老师”这种印象模式打破。那一天和他们的第一次交流，我始终保持着微笑，结果让我满意，我的笑容为我争取到了良好的第一印象，为我以后开展工作打开了便利之门。
    二、尊重大多数学生的意见
    在开学一个月后，我的班上发生一件事情，班上大多数学生要求改选班干部。因为是刚开学，我和学生们都需要时间去观察彼此，因此我当时只确定了一个男生和一个女生作为代理班长，协助班主任的工作。由于两位学生在宣传和文艺方面有特长，但是在管理班级上没有多少经验而引起其他同学的不满，在学生的自荐和同学的推举下，我们另定了班长。那两位被改选的学生脸上露出失望和沮丧的表情，他们原以为我会不顾其他学生的意见让他们继续担任班长，可是我没有。之后我找到他们，与他们聊天，告诉他们不是他们没有能力，而是每个人在某方面都有自己的专长，他们不要因为这件事而丧失自信，最后新上任的班长在自组班委会的时候，应同学们的要求那两位学生分别担任了宣传委员和文艺委员。他俩最后在毕业时都光荣的加入了中国共产党。
    三、保持理智
    一次在班长多次向一位男生催缴班费无效的情况下，我当着全班的面要求那位男生尽快交班费，他当时非常愤怒的对我说：“我就是没钱，怎么着？法律上没规定我一定要交班费！”我没有想到他会当着全班的面和我顶嘴，我的火气顿时冲了上来，和他吵起架来。晚上我就白天的事情进行反省的时候，发现自己根本就没有问过为什么那位男生迟迟不交班费的原因，自己的表现是多么失态，而其他的学生又会如何看待我。第二天，我还在犹豫该以怎么样的方式向他道歉时，他已主动向我说对不起，说明了原因并保证一星期后交钱。我非常的惭愧，也就前一天自己不理智的行为向他道了歉。在这次激烈交锋中，我发现老师应是斗智而不斗气的智能型人物，要多以理性控制情绪，以智能代替冲动。不论面对全班或学生个别问题时，都须冷静客观，找出最理想的解决之道。若不能思考周详、计划缜密，无法掌握全局。从那以后，我再遇到学生顶嘴，我想到的是他们肯定有自己的理由，有了这种心理，他们的言语不再刺耳。有时候，我感觉到他们面红耳赤的分辩是本能的反应，也是自尊的表现。
    四、真情
    其实在刚开学一段时间，不管发生什么事，我一直都是保持着微笑，努力用平和的方法去对待我的学生们。可是时间长了，我的脸上慢慢失去了笑容，管理学生不是我想象的那么简单，尽管我心里是多么的关心他们，但我变得越来越严肃，学生们渐渐地不敢和我说话，我无法了解他们的思想动态。当我正在苦恼的时候，因为一件事，又把我们大家的距离拉近了。一次我检查宿舍的时候发现一位女生生理痛，看着她没人在身旁照顾，随即回到家，我就给她煮了一碗鸡蛋红枣糖水送了过去。那位女生非常的感动，因为从来没有老师那样关心过她。我俩后来聊了起来，从中我也知道了这段时间疏远我的原因，而她也了解了我的苦恼，原来老师和他们一样都是平常人，一切的喜怒哀乐都会有。她也把我的想法传给其他的同学听，以后我班上又恢复了原来活泼的气氛。这件事也让我明白了真情的作用，老师必须有情有爱，与学生建立信赖、互爱的关系，塑造班级成为有情天地。人是理性的动物，更是感情的动物，真情必可融化顽强的心。惟有对学生足够的关爱，纠正时才有同等的力量。
    五、积极参与学生的活动
    在大学里，学生参加活动不仅对学生是锻炼和相互了解的最佳途径，对老师来说，也是一样。记得以前我上大学的时候，因为和班主任之间有隔阂，所以班上组织活动从来不邀请班主任参加，因此当我现在做老师以后，我想我班上的学生可能也不会欢迎我参加活动的。一次，班上的学生兴致很高的谈论准备到森林公园去玩，并邀请我参加，被我婉言谢绝了，让他们觉得很失望，这次活动也没有组织起来。直到他们毕业的时候，才告诉我，其实他们那时为了想和我接触才组织的那个活动，因此他们是多么希望我和他们一块去玩呀！可当时我想他们要是没有我在旁边的话，可能会玩得更加自在一些，就是我这些一厢情愿的想法，让我失去了一次和他们直接沟通的好机会，我一直都觉得很遗憾。
    以上都是我在这几年经历过的一些事和感想，我体会到“平等”带给了我尊重，而尊重给我、给他人带来了快乐，为我扫清了许多障碍。
    有人给师生关系打了一个形象的比喻，认为目前教师和学生的关系最像太阳和小草。因为目前对学生而言，老师是权威，就如太阳高高在上，令人不敢逼视、亲近。而学生就如同小草般，需要老师照顾，也像小草般弱小，如果太阳太过炙热，小草就会枯萎，如果太阳光芒太弱，小草就不能生长；这种关系就像目前的师生关系，老师过强势，学生无所适从，而老师对学生不理不睬，学生就会变坏。在这个太阳和小草的关系中，老师则处在一个更主动的位置上，换句话说，建立一种什么样的师生关系，主动权在老师手上。
    北大心理学教授彭先生提出：“中国人社会化的过程一直就是从家长的权威到老师的权威再进入社会的过程。家长的抚养方式就是扼制孩子的冲动，在家就把他们教训成压抑感情，迎合成人需要的人。在亲子关系上没有形成平等、温暖的关系。而到了学校，教师本身就具有社会角色的权威，传统上又拥有道德上的权威，学生就只能听老师的。而事实上，这种关系本身压抑了许多学生的个性。这也违背了我们教育的真正目的——教育的最高职能并不是为你将来从事什么职业而设的，而是为你成为什么样的人而设的。我们希望教育对象成为具有自尊心、自信心和上进心的人，希望他们成为有个性和创造力的人，这就需要建立一种平等和谐的关系。”
    总之，教育的目的就是让学生成为受到尊重的生命个体，教育的目的就是让他们成为幸福的人。